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高中思想政治课自主阅读教学范式研究
 
     论文目录
 
致谢第4-5页
摘要第5-6页
Abstract第6页
绪论第9-18页
    一、问题的提出第9-12页
        (一) 高中思想政治课自主阅读的含义第9-10页
        (二) 高中思想政治课自主阅读的特征第10-11页
        (三) 高中思想政治课自主阅读的意义第11-12页
    二、研究综述第12-14页
        (一) 国外关于自主阅读的相关研究第13页
        (二) 国内关于自主阅读的相关研究第13-14页
    三、研究的理论基础第14-16页
        (一) 罗杰斯人本主义学习理论第15页
        (二) 苏霍姆林斯基阅读教学思想第15-16页
        (三) 布鲁纳认知——发现学习理论第16页
    四、研究设计第16-18页
        (一) 研究方法第16页
        (二) 研究特色及创新之处第16-18页
第一章 高中思想政治课自主阅读现状调查与分析第18-28页
    一、高中思想政治课自主阅读现状调查整体设计第18-19页
        (一) 调查的意义第18页
        (二) 调查的对象第18页
        (三) 调查的内容第18页
        (四) 调查的方法第18-19页
    二、高中思想政治课自主阅读现状调查结果第19-24页
        (一) 学生调查结果第19-23页
        (二) 教师访谈结果第23-24页
    三、高中思想政治课自主阅读现状调查结果分析第24-28页
        (一) 内在因素第24-25页
        (二) 外在因素第25-28页
第二章 高中思想政治课自主阅读教学范式的构建与实施第28-44页
    一、自主阅读教学范式主要实施程序第28-40页
        (一) 课前预读先学后教让学生学会与课本对话第28-30页
            1. 明确阅读目标做到有的放矢第28-29页
            2. 设计阅读学案做到有章可循第29页
            3. 明晰阅读对象做到由此及彼第29-30页
        (二) 课中共读启发引导让学生学会与他人对话第30-38页
            1. 走进教材培养学生自主阅读的策略与方法第30-35页
            2. 走出教材丰富学生自主阅读的素材与资源第35-38页
        (三) 课后重读总结反思让学生学会与自己对话第38-40页
            1. 构建导图厘清阅读思路第39页
            2. 多维联动展示阅读成果第39-40页
            3. 对照目标评估阅读实效第40页
    二、自主阅读教学范式几对常见关系的处理第40-44页
        (一) 点与面关系的处理第40-41页
        (二) 前与后关系的处理第41页
        (三) 看与想关系的处理第41-42页
        (四) 内与外关系的处理第42-44页
第三章 高中思想政治课自主阅读教学范式效果评估与机制建立第44-50页
    一、自主阅读教学范式实践效果的评估第44-46页
        (一) 教师教学行为的转变第44-45页
        (二) 学生学习方式的转变第45-46页
    二、自主阅读教学范式长效机制的建立第46-50页
        (一) 自主阅读兴趣的激发第46页
        (二) 自主阅读环境的创设第46-47页
        (三) 自主阅读习惯的培养第47-48页
        (四) 自主阅读观念的树立第48-50页
结语第50-52页
参考文献第52-54页
附录一第54-57页
附录二第57-58页
附录三第58-59页

 
 
论文编号BS4076711,这篇论文共59
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