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浅谈小学英语主体教学

【幼儿教师教育论文】我校低年级英语课采用人民教育出版社九年义务教育的初一课本。在教材份量重、难度大、教学时间不足等诸多困难面前,我从自身教学思想和教学方法的变革入手。摒弃了传统注入式的知识教学法,立意以学生为主体,使学生从“要我学”变为“我要学”,使教学上遇到的各种矛盾迎刃而解,获得了大面积丰收。本文就着意开发学生智力,培养和调动学生主动学习精神这方面的教学实践,谈谈自己的体会。
1 激发情趣,营造氛围
激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者,营造良好的课堂氛围,首先要求教师在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。兴趣是推动学习的内在力量,学生的学习兴趣是学习的强大动力。要推动人去探求新的知识,发展新的能力,使学生获得持久的兴趣,是促进其主体性发展的基础条件。激发学生学习兴趣的方法很多,教师可从采用多种教法入手,根据学生的年龄特点,在教学中充分运用创设情景教学法,利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统教学媒体(如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等)与现代教学媒体(如电视、录相、录音、计算机等)相结合,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,引发兴趣、激发求知欲,使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习,较好地实现教学目标。另一方面,教师鼓励性的语言会让学生充满自信,调动学生参与的积极性,使学习活动真正成其为主体活动。
2 开发智力,主动提高
美国心理学家布鲁纳认为,要培养具有发明创造才能的科技人才,不仅要使学生掌握学科的基本概念、基本原理,而且要发展学生对待学习的探索态度。
2.1 整体呈现,信息感知。讲授新课文,通常都设法让学生从课文内容的整体感知中主动理解和吸收新的语言信息,训练学生带着问题自行寻找答案。
2.1.1 带着问题收看课文
 
 
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