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浅谈多媒体教学在化学课堂教学中的妙用

【高中 教育阅读论文】论文关键词:多媒体 化学课堂教学 兴趣论文摘要:近年来,随着多媒体的发展和普及,“全球化的网上教育”已成为世界教育界的一个热点。多媒体教育资源丰富,形式多样,具有很强的实用性及移植性。它既给我们教师的教学带来了极大的方便,也给学生的学习带来了无穷的乐趣。在化学课堂教学中恰当地运用多媒体教学手段,不仅可以优化教学过程,而且对激发学生学习化学的兴趣,提高化学教学质量有事半功倍的效果。
一、运用多媒体资源导入新课。激发学生学习化学的兴趣
导入新课,是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”,在课程的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导人新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
在化学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧解悬念,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率。
进人新课的学习时,在导人中枯燥无味的讲解或者是煽情的演说有时无法激起学生学习的兴趣,也不能充分发挥学生学习的主动性。运用多媒体资源创设轻松愉悦的情景,则能拨动学生的心弦,深深地吸引学生,并使学生受到感染和教育。
例如在讲解晶体的类型和性质时,笔者运用网络资源在轻柔的音乐声中播放晶体的工艺品和多彩的人工水晶,让学生感受化学的神奇,激发学生的好奇心和求知欲。
二、运用多媒体资源创设情境,加深学生对化学知识的理解
抽象的化学概念及原理;看不见也摸不着的物质微观结构;不易观察的化学现象展示;分子晶体、原子晶体、离子晶体结构的理解,即使教师的语言表达能力再好也很难吸引学生,更难让学生真正理解内容的本质,而运用多媒体投影则能使抽象的内容变得形象,让学生直观形象地认识微观世界,更容易了解化学变化
 
 
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