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浅析人体解剖学多媒体教学的优势与不足

【高中 教育课改论文】论文关键词:人体解剖学;多媒体教学;理论教学论文摘要:人体解剖学是一门重要的医学基础学科。随着科学技术的发展,多媒体技术应用于人体解剖学教学是一项对传统教学模式的改革。本文结合人体解剖学的教学特点,阐述了传统教学的劣势、多媒体教学的优势以及多媒体教学应注意的问题。
人体解剖学是研究人体形态结构的学科,属于医学中形态学的范畴,是一门十分重要的医学基础学科,也是每一个医学院校学生都必须学习的。人体解剖学内容繁杂,名词众多且抽象,学生要想学好有较大的困难。在传统教学中,除了板书、板图,还会选择使用挂图、模型和标本等辅助教学,但效果往往不太理想。而能否学好这门课程,又直接影响学生对后续医学课程的学习效果。因此,抓好人体解剖学教学的各个环节,教会学生学习解剖学的方法,对学生学习后续基础医学、临床医学课程有至关重要的意义。这就对任课教师提出了更高的要求。
近年来,现代计算机技术和信息技术的发展,为医学教育技术的发展提供了新的支持,大大推动了医学教学方法的进步。多媒体教学作为一种新的教学技术进入了医学教育领域。多媒体可以呈现教学内容,创设教学情境,调动学生的多种感官功能,在直观、形象、生动等方面有独到的作用,能提高学生的学习兴趣。多媒体应用在人体解剖学教学中,能充分显示出其优势。在教学过程中,笔者将多媒体教学与传统教学手段有机结合,收到了良好的效果。但在总结经验的同时,也发现了多媒体教学的一些问题。下面是笔者在人体解剖学教学中使用多媒体的几点体会。
一、传统人体解剖学教学存在的问题
人体解剖学是一门形态科学,其最大的特点是直观,同时又具有名词多、描述多、记忆难等特点。在传统的人体解剖学教学实践中,教师上课时往往需要携带幻灯片、投影片、挂图、教学模具和各种文字、图表资料等,除了讲解和板书大量的知识点外,教师还得忙着找图、挂图、卷图,浪费了大量的上课时间。一些特殊内容,比如骨骼肌的运动、心脏的传导系等内容动态性比较强,传统的教学方法很难使学生有直观透彻的理解。教师讲得费力,学生学得费神,往往事倍功半。由于教学手段较为单一,易
 
 
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